{"id":76590,"date":"2019-11-17T12:14:33","date_gmt":"2019-11-17T15:14:33","guid":{"rendered":"https:\/\/michaelis.org.br\/?p=76590"},"modified":"2023-10-06T18:23:44","modified_gmt":"2023-10-06T21:23:44","slug":"prontidao-para-alfabetizacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/michaelis.org.br\/?p=76590","title":{"rendered":"Prontid\u00e3o para alfabetiza\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"

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Prontid\u00e3o para Alfabetiza\u00e7\u00e3o <\/span>
\n(Transcri\u00e7\u00e3o livre da palestra ministrada por Darlan Schottz Ferreira no dia 25\/10\/2018) <\/span><\/em><\/span><\/h3>\n

Texto: <\/span>Fernanda Sans\u00e3o Hallack
\n<\/span>Psic\u00f3loga,<\/span> m<\/span>\u00e3e de dois filhos do Jardim-Escola Michaelis.<\/span><\/em><\/p>\n

A prontid\u00e3o para a alfabetiza\u00e7\u00e3o<\/span> \u00e9 a capacidade de adquirir duas habilidades de inst\u00e2ncias diferentes: a do pensamento (ler) e a do movimento (escrever). S\u00e3o, portanto, duas atividades que s\u00e3o coordenadas na leitura-escrita que pressup\u00f5em, por sua feita, a capacidade imag\u00e9tica (j\u00e1 que a escrita n\u00e3o cont\u00e9m a imagem) e de a\u00e7\u00e3o motora fina. Essas possibilidades precisam ser desenvolvidas e maturadas porque a crian\u00e7a pequena \u00e9 essencialmente sensorial. <\/span><\/h4>\n

Somente quando ela adquire a capacidade de sair da iman\u00eancia do tempo presente e entender que as coisas acontecem – e passam, podendo ser memorizadas – ela come\u00e7a a comportar um mundo de representa\u00e7\u00e3o \u201cque se passa somente dentro dela\u201d<\/span>.<\/span><\/h3>\n

J\u00e1 a motricidade fina ocorre depois do desenvolvimento da motricidade ampla. Nos primeiros sete anos de vida, o ser humano adquire os movimentos amplos da esp\u00e9cie animal. Os movimentos involunt\u00e1rios do beb\u00ea v\u00e3o sendo assumidos e misturados aos movimentos volunt\u00e1rios. Engatinhar e andar s\u00e3o movimentos tamb\u00e9m involunt\u00e1rios e reflexos (embora sejam impelidos pela vontade). As perguntas que se deve fazer num teste de prontid\u00e3o s\u00e3o estas:<\/span><\/h4>\n

1) A crian\u00e7a consegue parar (para comer, para desenhar…)? Exclui-se aqui assistir \u00e0 televis\u00e3o ou jogar joguinhos eletr\u00f4nicos, dado que s\u00e3o sensoriais. <\/span><\/h4>\n

2) Ela faz as atividades at\u00e9 o fim? <\/span><\/h4>\n

3) Sua domin\u00e2ncia sensorial (visual, auditiva e motora) est\u00e1 toda localizada do mesmo lado (direito ou esquerdo)? <\/span><\/h4>\n

4) Ela consegue prestar aten\u00e7\u00e3o e at\u00e9 mesmo contar as hist\u00f3rias que lhe s\u00e3o contadas sem marionetes ou figuras? Ela atenta-se aos detalhes das hist\u00f3rias que lhe s\u00e3o repetidas?<\/span><\/h4>\n

5) Ela faz desenhos tridimensionais, ou seja, o desenho cont\u00e9m profundidade (exemplo: uma pessoa dentro de uma casa) e movimento (fuma\u00e7a saindo da chamin\u00e9 ou um trem em movimento)?<\/span><\/h4>\n

6) Os primeiros molares definitivos nasceram e a troca de dentes come\u00e7ou? Ou seja, est\u00e1 em progress\u00e3o o apontamento dos ossos mais duros permanentes do corpo (sinalizando que o desenvolvimento cerebral e motor est\u00e3o liberados para serem refinados)? <\/span><\/h4>\n

Toda essa an\u00e1lise visa a mensurar a maturidade motora, cognitiva e an\u00edmica da crian\u00e7a. Ela deve ser feita de forma integrada ao contexto de vida do aluno. Essas tr\u00eas aquisi\u00e7\u00f5es demonstram a possibilidade de ter racioc\u00ednio, mem\u00f3ria e imagina\u00e7\u00e3o, podendo a crian\u00e7a, enfim, habitar e cultuar seu mundo pr\u00f3prio (no qual pode prescindir do outro). Quando ela \u00e9 alfabetizada sem atender minimamente a esses crit\u00e9rios, tender\u00e1 a apresentar problemas nesse processo, a demandar a presen\u00e7a do professor sempre ao seu lado (ou a chamar a sua aten\u00e7\u00e3o sobre si) e ter\u00e1 dificuldade de estudar ao longo da vida. A necessidade de sair do mundo sensorial, criar seu mundo pr\u00f3prio e ser livre \u00e9 intr\u00ednseca ao ser humano. <\/span><\/h4>\n

Quando a crian\u00e7a nasce, come\u00e7a a transcorrer o desenvolvimento do seu pensamento. Ele se dar\u00e1 ao longo dos primeiros sete anos de sua vida atrav\u00e9s do desenvolvimento excepcional do seu c\u00e9rebro, que culmina com o desenvolvimento da bainha de mielina (um isolante el\u00e9trico rico em lip\u00eddeos que permite uma condu\u00e7\u00e3o mais r\u00e1pida e eficiente dos impulsos nervosos). A atividade de escrita demanda que o corpo esteja parado para executar uma a\u00e7\u00e3o motora fina extremamente detalhada e complexa.<\/span><\/span><\/h3>\n

J\u00e1 a leitura \u00e9 uma a\u00e7\u00e3o tridimensional, que comporta o presente, o passado e o futuro (atrav\u00e9s da representa\u00e7\u00e3o e da memoriza\u00e7\u00e3o). A leitura-escrita demanda a associa\u00e7\u00e3o das formata\u00e7\u00f5es dos grafemas aos fonemas, al\u00e9m de infer\u00eancias, racioc\u00ednio, discrimina\u00e7\u00e3o, ordena\u00e7\u00e3o, contextualiza\u00e7\u00e3o… Esses foram, portanto, os marcadores elencados pelo palestrante, portanto, como balizadores da prontid\u00e3o para a alfabetiza\u00e7\u00e3o de acordo com a perspectiva m\u00e9dica antropos\u00f3fica. Eles remetem \u00e0 necessidade de atentar-se \u00e0 progress\u00e3o saud\u00e1vel do desenvolvimento infantil e ao respeito \u00e0s suas matura\u00e7\u00f5es.<\/span><\/h4>\n

O processo de alfabetiza\u00e7\u00e3o \u00e9 dispendioso, mas pode ocorrer de forma fluida e prazerosa se o espectro da an\u00e1lise da prontid\u00e3o for respeitado. A abordagem de desenvolvimento dessa capacidade a partir da perspectiva f\u00edsica integrada ao ps\u00edquico demonstra a possibilidade de que o processo se d\u00ea de forma respeitosa e fluida. Dessa forma, suas etapas, desafios e encantamentos podem ser vivenciados com mais naturalidade e desfrute pelo aluno e pelo professor.<\/span><\/span><\/h3>\n

Embora muitos estudiosos afirmem que a leitura \u00e9 uma aquisi\u00e7\u00e3o recente na evolu\u00e7\u00e3o humana para a qual o c\u00e9rebro, apesar de adaptado, n\u00e3o est\u00e1 especificamente preparado \u2013 como ele o \u00e9 para a linguagem oral \u2013 o palestrante demonstrou que a avalia\u00e7\u00e3o e o desenvolvimento da prontid\u00e3o para a alfabetiza\u00e7\u00e3o potencializam a abertura neural, motora e cognitiva para a apreens\u00e3o dessa capacidade. Inclusive porque, como o pr\u00f3prio palestrante colocou, h\u00e1 no homem uma esp\u00e9cie de \u201cavidez\u201d an\u00edmica e espiritual natural pela aquisi\u00e7\u00e3o da leitura e da escrita, que se revela durante o processo de matura\u00e7\u00e3o humana e se reflete no desenvolvimento da humanidade.<\/span><\/h4>\n
Darlan Schottz Ferreira, m\u00e9dico atuante nas \u00e1reas de Cl\u00ednica Geral e Medicina Escolar, atrav\u00e9s dos princ\u00edpios da Medicina Antropos\u00f3fica e da Pedagogia Waldorf<\/span><\/h6>\n
<\/h5>\n

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